云开体育官网以高度的自觉推进党的政治建设，牢牢抓住课程建设、课堂教学、教师三个重点，推进课程思政与思政课程建设同向同行，凸显教育教学价值引领，有效实现各门课程的知识传授、能力培养与价值引领三融合，铸牢立德树人主阵地。

——“课程思政”建设的基础在“课程”。没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。该院立足实际，围绕课程建设重点工作做好“价值引领”文章。一是在课程建设与课程教学组织实施、质量评价体系建立中，将“价值引领”功能的增强和发挥作为一个首要因素。例如在培养方案、教学大纲等重要教学文件的审定中强化考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。二是在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要的监测点指标。在课程评价标准（学生评教表、督导评课表、同行听课表等）的制定中设置“德育效果”的观测点。在精品课程、重点课程的遴选立项、评比和验收中设置了“价值引领”和“德育功能”指标导向。三是充分发挥课堂教学的主渠道作用，把握黄金45分钟，精准化投放与适时撒盐手段结合，充分融入育人要素。在明确理解课程思政的内容和要求基础上，充分落实集体备课的功能，根据不同专业课程特色，合理嵌入育人要素，以润物无声的形式将正确的价值观传导给学生，实现育人效果最大化。通过课程建设，源头、目标和过程上保证了所有课程都有“德育”功能的教育价值实现，并通过一系列教学建设、运行和管理环节将这种理念落到实处。

——“课程思政”建设的重点在“思政”。没有好的“思政”教育功能，课程教学就会失去“灵魂”，迷失“方向”。该院抓住课堂教学重点环节，鼓励和引导教师在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上，实现价值引领功能。该院基础医学部病理学教研室以讲好“五个故事”将课程思政落地落实，他们结合病理教材，讲好中国科学家的故事；结合近现代史，讲好科学家爱国的故事；结合病理学史，讲好病理学科学家的故事；结合医学人文，讲好有温度的病理学故事；结合教学内容，讲好病理知识的拓展故事。真正让课程思政走进学生心里，以学生喜闻乐见的教学方式体现课程思政立德树人的根本要求。医学院校应当深入挖掘医药文化中的思政资源，打造有温度、有深度、有广度的魅力专业课堂。在知识传授中强调价值观的同频共振，通过专业课程与思政元素的融合，将课程蕴含的医德精神升华为学生的内在素质，引导培养学生开展对生命意义的思考、对医学生责任意识的审视。达到对敬畏生命、感恩回报、无私奉献等价值观的共鸣，为培育德智体美劳全面发展的医药卫生事业建设者打下坚实基础。